正确解出“双减”之差

【连网】  近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，不再新增牌照，登记为非营利性；明令禁止学科类培训上市；线上学科类培训备案改审批，限制服务范围；使用境外外籍教师受限；严格规范存量校外培训；禁止学前学科类培训，高中参照义务教育阶段。本次“双减”文件对K12教培的治理力度是史无前例的，将引发K12教培行业巨大变革，一时引发巨大的社会反响，众说纷纭，理解各异。

毫无疑问，“双减”的根本目的是促进学生身心健康发展，促进公平教育和高品教育的持续发展，促进教育满意度的提升。

“双减”减出教育纯净度。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”，今人定义“教育”是以知识为工具教会他人思考的过程，思考如何利用自身所拥有的创造更高的社会财富，实现自我价值的体现。“双减”文件出台的本意是去除与教育无关的因素，去产业化，从政治、经济、社会层面推翻压在人民头上的“教育大山”，政治上宣告一切教育权利属于人民，教育不能被金钱捆绑，变成资本的孵蛋器；经济上减轻人民的教育负担；社会属性上让教育回归本质，营造一个乐教乐学、公平公正、干干净净的教育环境。“双减”减出教育纯净度，重在落实，难在吃透文件，理顺关系，提升“双减”“加速度”，须家庭、学校、政府、社会共同发力。

“双减”减出教育满意度。作业减负可以在作业质量上下功夫，提高作业的典型性、针对性、分层性，在温故中激发知新的兴趣，保障学习质量，提升学生和家长的教育满意度。作业少了并不意味着学生的学习责任和家长的辅导责任少了，校外时间，学生要在家长的督促下学会自主学习。“慎独”，语出《中庸》：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”，是指一个人在独处的时候，即使没有人监督，也能严格要求自己，自觉遵守道德准则。自主学习培养人的独立、创造、创新思维与能力，其意义不亚于在校参与合作学习对个人成长带来的影响。校外培训负担减少了也意味着学生的课外时间增多了，工作日期间，校内延时服务不失为一种增效率提幸福的好办法，法定节假日、休息日及寒暑假怎么办呢？在保质保量完成作业的基础上，自主学习、分学段参加有意义的活动是提升满意度的最佳选择。教育不是无情物，教育更不是商品批发行为，我们要培养的是一个个有血有肉有个性有思维的人。建议幼儿多些亲子活动，小学生多走进自然，初中生多走进图书馆，高中生适当参加社会实践活动。

“双减”减出教育质量度。热衷高价重复低效的培训、迷信外籍教师、相信超前拔高教育、遇到困难就搜题等行为，本质上都是惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。“双减”的出发点是提升人民的教育满意度，最终的落脚点是提升教育教学质量，只有想方设法提升课堂教学质量，才能确保“双减”工作有底气，而提升教育质量的主阵地在课堂。抓好课堂教育教学，一要改进课堂教育教学模式，在课程设置与课堂效率上下功夫；二要改进作业设计，在分层布置与效果反馈上下功夫；三要改进考评机制，在等级达标与素质评价上下功夫。

“双减”减出教育纯净度，还给学生高雅的教育环境，培养目标高远的人；“双减”减出教育满意度，还给学生舒适的社会环境，培养人格完善的人；“双减”减出教育质量度，还给学生思辨的哲学环境，培养思维融合的人。正确解出“双减”之差，“双减”工作任重而道远。（闫刚伦）

相关新闻

• 正确解出“双减”之差