制作垃圾分类手抄报、家庭开支小调查、废物再利用作品展示……随着新学期来临，近日家长和孩子们都在忙于“交”各种未完成的暑假作业。和以往一些日记、练笔、练字等作业不同，偏向于提升不同年龄段学生动手能力、拓展课外知识面的作业占比越来越大。但这些作业却让部分家长和孩子陷入了应付式交差的尴尬中。如何让作业不再是应付了事，不再是为了交差而做，还需要多方共同努力。

　　随着社会经济的发展以及当前教育改革的不断深入，家庭作业的内容和质量也在不断变化。从以往写日记到做观察，从练字到动手做调查，从摘抄到制作手抄报，作业的变化体现出时代的不同，当然也会存在着一定的过渡期，不适应当然也在情理之中。

　　改变应付式作业的现状，学校应当做一些前置性配合工作。笔者发现，不少孩子在做这类作业时并不情愿，也并不了解学校、老师的用心，反而认为是为了老师而完成这类作业。近年来，我国公民科学素质水平快速提升，但科学素质总体水平偏低，城乡、区域发展不平衡，公民科学素质水平参差不齐等问题还会长期存在，家长的能力和水平也存在着不同。因此，学校在布置这些素质教育作业时，能否多花一些心思将为什么要做这项作业、完成这项作业的意义、需要家长配合的内容、如何引导孩子等给予一些表述，让家长也能够进行及时的学习、做好引导功课，而不是为了上交作业而给孩子打印好各种表格，强硬地让孩子完成自己不能理解的内容。事实上，这样的结果也不是学校布置作业的初衷。

　　改变应付式作业的现状，家长应当做好引导，将主动权给予孩子。刚刚过去的这个周末，笔者的朋友在网上给孩子买好了手抄报的电子版，打印好后交到孩子手里并嘱咐孩子好好完成作业。结果是孩子仅仅用了10多分钟的时间迅速画满了这幅手抄报。质量优劣先不提，就孩子本身对于手抄报内容的反馈以及对该报主题的了解来看，这项作业显然没有实现设置的目的。朋友也和笔者反思，是否应该花更多心思和时间来和孩子一起探索环保。如果能够先做好功课，让孩子有机会参与一下垃圾分类这样的实践活动，也许再做手抄报时效果会更好一些。这也告诉我们，改变应付式作业的现状也需要家长再迈出一步，改变一下自己动手或让孩子被动完成的现状，将功夫放在引导孩子自己动手、动脑完成自己的作业上。

　　改变应付式作业的现状，需要更多社会力量的参与。实际上，这类素质教育的作业，对于孩子开阔视野有着极大的帮助，同时，对于未来社会的发展也是有积极影响的。我们应当像做科普一样，完成不同年龄段、不同年级孩子的素质教育作业设置，将被动灌输变为主动探索，否则不仅效果难以保证，也难以满足公众的不同兴趣点和个性化需求。特别是随着VR、大数据、云计算等技术进步日新月异，为虚拟教学、情景融入、3D体验提供了技术支持，相关的单位和部门，甚至景区都可以创设条件为素质教育作业提供场景，变个人作业为群体作业，变灌输知识为“现场参与”，充分调动孩子们的兴趣，让他们都能积极参与到自己的作业中来。

　　如何让作业真正实现它的功能？如何让我们的孩子享受到更好的教育？笔者认为，唯有学校、家长和全社会携手共同努力，方能将素质教育的种子种进更多人的心田，夯实社会创新发展的根基，让积极动脑动手成为孩子始终保持活力奔涌的助力。（□ 羊羽）