充分利用好科普资源，是助推“双减”工作的重要内容，它不仅关系到良好教育生态的建立，而且关系到青少年的健康成长和中国科技的创新发展。各地各部门应该利用科普资源助推“双减”工作，各个学校可以通过“引进来”的方式，引入一批优秀科普人才和科普机构开展科普类课后服务活动项目。与此同时，也希望更多的科普教育场馆对学校开放，加强场景式、体验式、互动式、探究式科普教育实践活动。

　　当前，我国正致力于实现高水平科技自立自强，而科技创新的关键在于人才，人才的培养需要“从娃娃抓起”。“双减”则为此提供了一个新的契机，昔日补课空出来的时间正好可用于青少年科普或科技教育。这些科普教育不仅可以提升青少年科学素质，同时也有力地夯实了国家培养科技后备人才基础，让更多的青少年真正地走进科学、热爱科学。

　　依托全市科普资源，打造青少年科普平台。目前，我市各地已经建设了一批科普馆或者科普教育基地，接下来要进一步优化城市科普平台资源，让更多的青少年通过身边的科普基地获得更多的科学知识。相关部门要梳理、分析中小学科普教育需求和科普课程、活动资源，通过优质网络课程、活动资源共享等模式，让更多的中小学获得科普教育资源，丰富青少年的课余生活。同时，要积极学习先进地区经验，引入科技副校长等创新机制，促进科普服务中小学校全覆盖。要在现有青少年科技竞赛的基础上，打造更多具有权威性、影响力大的科技类系列大赛，在公平、普惠的基础上，培养更多有兴趣、有潜力的中小学科技创新人才。

　　开设丰富有趣的科普课，让创新教育从学校起步。科普教育关键是寻找符合不同年龄段人群喜爱的新方式。这就要求校园内的科普课要更加务实，真正贴近青少年的日常生活，让青少年看得懂、用得着。在开展青少年科普教育的同时，要把科学的严肃与科普的活泼结合起来，用生动的图画、简洁的文字、优美的故事、有趣的动画，更潮、更萌地抓住青少年的眼球，吸引学生的注意力。在加强科普知识教育的同时，更应唤醒青少年的科学自觉，让他们更加尊重科学、热爱科学、拥抱科学，让科学思维成为每个青少年认识世界、改造世界的自发行为、自动选择。（□ 周莹）