如今，听书作为一种阅读方式日益受到家长和孩子的青睐。故事机、网络电台、微信公众号、APP……能提供儿童有声读物的产品越来越多，内容也愈加丰富，且随时随地想听就听。在听书日渐流行的同时，对孩子听书和看书的不同观点也常引发家长的讨论。那么，听书能代替看书吗？让孩子听书，是家长偷懒，还是为孩子打开了阅读的另一扇门？

听书的娃娃群体越来越大

“孩子每天放学回家第一件事就是打开IPAD，听她喜欢的书，平时吃饭、洗脸刷牙、画画或是玩耍时，也常常听书。”许女士说，7岁的女儿已经成了“重度听书用户”，在孩子3岁多的时候，她就开始培养孩子听书的习惯。

　　但是，对于女儿爱听书这件事，许女士感到又喜又忧。喜的是，女儿听的内容多而杂，不管是绘本故事，还是历史科学，她都来者不拒。忧的是，这样听书的方式会不会有点囫囵吞枣，过耳不过脑。“光听，孩子的识字量没有提升，而且她经常一边玩一边听，到底听进去多少，我也很疑惑。”许女士说，身边听书的孩子很多，几乎一半以上的家长都有给孩子听书的习惯。

　　同许女士不同，家长曹晓燕反映了另一种情况。对曹晓燕而言，听书已经成了让孩子还能读书的唯一方式。“上小学四年级的儿子每天都很忙，放学后还要赶着上补习班或兴趣班，很晚才能回家。”曹晓燕说，吃完晚饭，还要写作业、练琴。这些都做完之后，孩子就已经没有精力读书了，只能见缝插针地在回家的车上、吃饭的时候听会儿书，每天能听上30分钟已经很奢侈了。

　　在新南街道延南社区，笔者随机调查了50户幼儿和中小学生家庭，近六成家长在孩子3岁开始培养他们的听读能力，有听书习惯且坚持听书的超四成，部分3到6岁低龄儿童每天听书时间超过两小时。

听书还是看书引发家长大讨论

　　“我们家孩子视力不好，他老是看书，我很担心他的视力，所以周末时间较多的时候，我都会建议他听一听书，这样一举两得，既保护视力，又能读到想读的书。”家长陆珊珊说，她平时整理家务都是一边听书一边干活，觉得这种方式挺好，就推荐给了儿子。

　　所谓听书，顾名思义，就是用“听”的方式去读书，这种方式比起传统的捧着书本阅读，有着特有的优势，比如不受时间和空间限制，可以一边听，一边从事其他工作，节省时间，提升效率，方便获取信息。比起传统的看书，这种方式无疑有巨大的优势，这也是很多人选择听书的一大原因。

　　“孩子作业太多，学业负担太重，实在没有时间读书，吃饭、洗澡、上学或者放学路上用听书的方式，充分利用零散时间去了解一些名著，我觉得这未尝不可。”家长崔女士坦言，从利用零散时间和保护视力的角度来说，听书这种方式不错，但是不能完全用听书代替读书。

　　在听书日渐流行的同时，对孩子听书和看书的不同观点也常引发家长的讨论。采访中笔者发现，“不利于培养孩子的思考、阅读能力”“缺乏亲子阅读时的情感交流”“容易走神”等是家长认为的听书最主要的三大局限。

听书并不能代替亲子阅读

　　“开卷有益。从某种意义上说，只要能够达到增长知识、提升素养的目的，不管是传统的纸质阅读，还是流行的电子阅读，不管是听书还是看书，都应该肯定和支持。”中学语文教师张青表示，听书代替不了深度阅读，听书和看书是一种互补关系。

　　什么样的书更适合听，张老师给出了建议。听书利用的是孩子的碎片时间，伴随式进行。小说等文学类作品特别适合以“听”的方式呈现，因为播讲者的声音本身是有温度的，他们的专业加工既给孩子留出了更大的想象空间，也有适当留白和延伸，给孩子更多的共鸣。听书也有它的不足，如艺术、地理、文物、汉字，如果用听的方式就会受限，需要增加图片方式辅助理解。

　　“对一些高质量的文本，我建议还是要采用读的方式为好。”市少儿图书馆老师杨涛表示，听书是被动状态的信息接收，很难高度集中注意力。但是读书则不同，读书是一种主动获取信息的行为，如果不高度集中注意力，很难真正把握所读的内容。尤其是对于阅读名著而言，更是如此。

　　对于部分家长用孩子自己听书代替亲子阅读的做法，市区一家亲子阅读读书会负责人表示：“孩子阅读能力的培养不是一蹴而就的，在0至7岁这个阶段，我们特别希望父母多参与到阅读过程之中，孩子与父母之间的情感需要联结，它不是简单的逐字照读。对于听书，我比较倡导的是结合，而不是不要，父母毕竟不可能无时无刻地陪伴孩子，每天半小时的亲子阅读足矣，让听书成为补充即可。”（□ 袁春梅 徐继平）