学生们犯了错，管还是不管、罚还是不罚？3月1日起，《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）尘埃落定，家校间长期争持、困扰的相关具体问题终于有了刚性准绳。

　　教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式。以前，总有个别家长会将教育惩戒理解为“体罚”，对教师提出种种无理指责。而笔者和不少教师聊到当学生犯错时该如何教育时，他们表示能用的方式主要是口头批评，最多让学生“短暂地站几分钟”。尤其是在对那些违反校规校纪、言行失范的学生进行制止、管束或纠正时，更是管也不是，不管也不是。因为管理严格了，学生容易出问题，要追究教师的责任；就是通知家长来学校配合教育的，也经常得不到家长的理解和支持。因而，甚至出现对学生“不会管、不愿管、不敢管”的现象。

　　一方面，这是因为教育理念发生变化，提倡“快乐教育”“情感教育”。另一方面，家长对孩子成才提出高要求，但是对如何面对孩子犯错又没有清晰的认识，而是片面地把责任归到学校、教师身上。久而久之，本该家校之间共同分担的教育责任愈加失衡。

　　《规则》根据程度轻重，将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，并强调，教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，明确禁止七类不当教育行为。笔者认为，适当的惩戒，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。适当保留对学生的惩戒，不仅有助于增强学生的自律意识，也能有效促使学生形成严谨的学习态度与行为规范。所谓“严师出高徒”，没有惩戒的教育是不完整的教育，但应“严而有格”，而不是“严而出格”。教育惩戒要遵循适时、适度、合法原则，反对的是体罚与变相体罚，带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为，都属于惩戒的红线、师德的底线。（□ 庄婷婷）

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