□ 崔家新
《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》中强调，要“落实立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新”。就我市而言，如何推进大中小学思政课一体化改革创新呢？这不仅涉及到对全市大中小学思政课一体化建设现状的全面把握，也涉及到大中小学思政课一体化建设如何走新走深走实的问题，需要细致调研，找准问题，探索有效路径。
调研发现，我港市大中小学思政课一体化建设还存在一些不容忽视的问题。一是协调性不足。高校由马克思主义学院负责建设工作，而部分中小学没有明确具体的负责机构或工作人员，大中小学思政课一体化建设工作缺乏协调性且没有实际的经费支持，导致高校积极性受挫，中小学积极性不足。二是建设内容欠清晰。当前大中小学思政课一体化建设目标的设定对大中小学思政课一体化建设问题的关照不足，对于建什么、怎么建缺乏非常明确的指向，以至于建设内容欠清晰，极易陷入形式化的怪圈。三是建设特色不突出。大中小学思政课一体化建设没能跳出大中小学思政课一体化建设固有的路子，开展活动以教学展示、集体备课、教学研讨为主，跳不出功利性的桎梏，未结合本市地域特色进行探索，所产生的效果有限。四是思政课教师欠缺一体化建设的积极意识。中小学思政课教师配备不足，尤其是小学阶段思政课受重视程度不够、师资缺乏。部分思政课教师缺乏推动思政课一体化建设的意识，对大中小学思政课教学内容衔接，教学方法等问题缺乏敏感度。五是各学段思政课课程内容及评价缺乏协调性。大中小学思政课教学内容的重复性在一定程度上存在。大中小学各学段思政课教学评价标准不一，中学阶段存在突出的升学导向，直接影响思政课入脑入心的效果。
据此，推进连云港市大中小学思政课一体化建设改革创新应坚持问题导向，着重解决工作中暴露出的上述问题，在此基础上探索具有我市地域特色的一体化建设之路。
第一，创新组织协调机制。一是理顺市委宣传部、市教育局的统筹职责。进一步明确“管总”的负责部门，明确工作职责。二是创新工作机制。创新工作委员会、专家组、秘书处的工作机制，建立定期的工作安排、工作反馈、问题协调与解决机制，切实发挥引导、协调、激励、推动作用。三是创新经费的统筹使用方式。提高有限经费的使用效能，明确经费对师资队伍、资源建设等重点工作内容的支持力度。同时，对各联盟组织的活动应建立经费激励机制，“以奖代发”，对各联盟开展的活动进行横向评比，对于工作成效突出的联盟牵头单位予以经济奖励。对于在大中小学思政课一体化建设中突出的个人予以精神表彰，切实发挥经费的激励、保障作用。
第二，创新思政课教师队伍建设方式。将建设大中小学思政课一体化教师共同体作为落脚点。首先，在思政课教师配备上，打造专兼职结合的教师队伍。一方面配齐、配强思政课教师，尤其是小学思政课教师。另一方面，探索大学教师定期到中小学开展专题教学的运行机制。建立小学校外辅导员制度。选聘优秀大学生担任小学校外辅导员，将朋辈教育落到实处。其次，在一体化思政课教师共建意识培育上注重价值澄清和利益驱动。面向中小学思政课教师以常态化轮训的形式阐明中央省市有关大中小学思政课一体化建设的有关要求，讲清、讲透大中小学思政课一体化建设的意义、价值和内容，并以大中小学思政课一体化建设成效作为中小学考核评价的重要指标。再次，由教育行政主管部门牵头，组建大中小学思政课一体化教研团队，吸纳大中小学积极性高、有一定研究基础的老师参加，共同搭建一体化交流示范平台。最后，创新集体备课机制，相互观课评课，在交流碰撞中形成一套各学段普遍认可、具有可操作性的一体化教学范式。
第三，创新“大思政课”与大中小学思政课一体化建设的互融互通机制。以“大思政课”建设为依托，从大中小学思政课实践教学入手，充分挖掘连云港市特色本土资源，打造融会贯通的大中小学思政课实践教学一体化建设之路。一方面，丰富中小学思政课教学形式，设置实践教学环节，同时，优化高校思政课实践教学环节，探索成立“连云港市大中小学思政课一体化实践中心”，推广大中小学思政课实践教学活动，开发创作大中小学思政课实践教学资源。另一方面，充分依托现有“大思政课”实践教学基地，通过VR等技术手段将连云港市本土红色资源虚拟化、网络化、资源化。
第四，创新数智技术赋能机制。一是依托数智技术拓展思政课教学空间。先从投入较小的VR、AR资源建设入手，串起全市红色文化资源和大中小学生关心、困惑的教学知识点，以大中小学共建共享的方式打造数智技术应用链条，衔接大中小学思政课教学内容。二是建设大中小学思政课一体化典型案例库。结合数智技术建设大中小学思政课一体化教学案例库，寓经验知识共享和价值引导于一体，实现各学段思政课教师对教学资源的共建共享，并借助数智技术对典型案例库进行数智化管理。
第五，打造各学段协同合作新引擎。切实发挥牵头学校的示范牵引作用。在大中小学思政课一体化建设联盟间确立一所总牵头高校负责协同联盟间的活动，指导联盟内各项活动的开展。调动各学段的先进示范学校开展集体攻关，打造具有本市地域特色的专题教学资源。建立自上而下的纵向监督和相互之间的横向互评督促机制，使各学段更加明确与其他学段相衔接的内容与方式，更有针对性地开展教学，促成不同学段之间知识传授与思想引领、价值引导的耦合，以便更好地在推进大中小学思政课一体化建设过程中发现问题、探索问题、解决问题。
本文系连云港市社科基金项目“学习贯彻党的二十届三中全会精神”研究专项“推进大中小学思政课一体化改革创新的连云港实践研究”〈项目编号：24LKTZ006〉研究成果摘要
作者单位：江苏海洋大学马克思主义学院
总值班: 吴弋 编辑: 梁红燕
来源: 连云港发布
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