一片冰心在玉壶 ——读莫立刚《有声无声集》

2020-09-07 10:17 来源: 连网

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【连网】当第36个教师节到来之际，拜读了全国模范教师、江苏省赣榆高级中学原校长莫立刚先生大作——《有声无声集》，颇有感慨。

手捧《有声无声集》，从头到尾细读一遍，作为曾经也当过语文教师的我，顿感肃然起敬。掩卷扪心，细细冥想了一番，便萌发了想写点东西的念头。《有声无声集》，专业性很强，内容也非常丰富，凝聚着莫老师30多年从教生涯的智慧结晶，记录了他勇于创新、勇于探索、着眼实效、面向未来的不懈追求，记录了他不断用心血洗刷思维，力求用辩证的、科学的、精准的实践进行深耕细作的收获，可钦可佩。认真梳理了一下自己的思路，提笔抒怀，写下三点感受。

光彩的事业需要由出彩的人来践行

在《有声无声集》出版首发座谈会上，海州高级中学校长周艳说：“莫老师博览群书，汲取精髓，有着深厚的文化功底，有着对语文教学的独具匠心而又富于诗意的解读，有着精湛的教学技艺，有着由大爱、无私、奉献而营造的语文学习磁场，深深震撼着、影响着赣中的师生，也影响着、带动着我们连云港市语文界。”在该书题为《邓林无声逐壮歌》的序言中，全国中语会青年教师专业发展研究中心主任李震写道：“在30多年语文教学实践中，由于他孜孜不倦地追求，才能不断地‘跃上葱茏’……被评为‘全国模范教师’，受到教育部、人社部表彰。”可以说，莫立刚就是这样以过人的睿智和胆识，在有声无声、无声有声的变奏曲中发愤作为、砥砺前行的。诚如他在《后记》中所写，在教师这一岗位上，“一干就是几十年，而我却没有觉得苦，没有觉得累。平心而论，教书育人不能不苦，也不能不累，但当你有了这份爱的信念之后，你不仅不会觉得苦与累，反而会更加自觉地用‘学高为师、身正为范’来要求自己，用‘捧着一颗心来，不带半根草去’来衡量自己。”

综上所述，可以表明莫立刚把教师作为神圣的职业，把教书作为光彩的事业，把育人作为毕生的追求，日复一日，年复一年，立足三尺讲台，呕心沥血，默默耕耘。祖国的教育事业，多么需要像他这样的园丁！

高超的教艺需要用“忠诚党的教育事业”的真诚来支撑

莫立刚扎根教育一线，在语文教学实践中，积极探索，善于精准选择教学切入点、突破点，以精湛的教艺激发学生的学习兴趣，撬动学生的思维智库，千方百计调动学生的学习热情和积极性。自上个世纪90年代中期到新世纪初《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布和语文新教材使用初期，正是莫立刚“语文个性化教学”实践期，他努力探索新时代个性化教学规律，努力打通课堂学习与课外自学的学生个性化学习通道，以灵活多样、万变不离纲的鲜活形式来满足学生个性化发展需要，从而达到教师教得愉快，学生学得活泼，知识记得牢、记得准的目的，学生能做到举一反三，不断拓展知识外延的范围。他在长期的探索实践中，精心设计了多种课型，诸如“导读型课型”“自读型课型”“鉴赏型课型”“探究型课型”“随意型课型”等。他收录本书的教学论文《气生场自在润物细无声——和谐高效语文课堂教学“气场”营造刍议》，曾在《中学语文教学参考》杂志上发表，文中翔实论述了语文课堂上的“气场”，是教师、学生、教材三者之间共鸣、共振的良性互动，从而使语文课堂产生一种强烈的感染力、吸引力和号召力，在师生中产生一种和谐愉悦的教与学的优良氛围。

高中语文教学，最难啃的一块“硬骨头”，就是高考作文。平素，他千方百计带领学生打好写作基本功，让学生通晓各种题材的写作技巧。他经常采取“5+2”“黑+白”的方法，学习研究教学大纲，研判教学动态，探索教育教学的前瞻性。他曾把近20年来全国各省市高考作文命题拿来研究，先后写出《从高考满分作文〈忧与爱〉谈写作》《莫畏浮云遮望眼——高考成语设题大观》《乱花渐欲迷人眼——2005年高考古诗鉴赏题回眸》《万紫千红春满园——2006年高考古诗鉴赏题回眸》《眉眼·凤头·豹尾——高考散文考查设题的热区》《再唱新翻杨柳枝——2007年高考语文江苏卷评析》等10余篇论文，分别发表在《中学文科》《语文教学通讯》《新高考》《语文教学》等权威杂志上，现皆汇集在《有声无声集》中。他带领学生，努力打牢写作基本功，以不变应万变的临战姿态，应对变幻莫测的高考作文试题，从而打下驾轻就熟的优良备考基础。

作为一位语文教师，完成这么大的工作量，没有顽强的毅力是不行的。他抢时间，就像在海绵里挤水。工作、吃饭、睡觉是他的生活三部曲，他不羡慕夜深之美酒，而甘心清晨之煎饼。茶社、舞厅、休闲美地等娱乐场所，他从来没有时间光顾。这么强劲的工作动力，来源于他对党的教育事业的执着热爱，来自于他对“捧着一颗心来，不带半根草去”信仰的追求。无私、忘我、真诚、奋进，全在无声的践行之中。

高尚的师德就像烛光一样照亮学生

“三尺讲台系国运，一生秉烛铸师魂。”师魂，就是师德；厚德载物，德能育才。古人云：“有才无德，小人也；有德无才，君子也；然德才兼具者，圣人也。”莫立刚在《有声无声集》中感悟道：静下心来教书，是先贤精神的烛照。先辈们的高尚师德，深深地烙印在莫立刚的心坎上。教师的神圣职责就是教书育人，引导他们心系国家，热爱人民，常立“鸿鹄之志”。他结合自己的工作实践和体会，写下许多随想、随笔，收录在《有声无声集》中的《“不让孩子输在起跑线”随想》就有3篇。他发表在《中国教育报》的《办一所没有标语口号的学校》一文中这样写道：“学校文化应该具有独特的教育灵魂，教育最本质的追求是让人变善，即丰富精神、改变气质、提升人格、完善道德，发展能力，使学生成为有益于社会的人。”他努力寻求在“既授人以鱼、又授人以渔”方面求得新突破。他布置学生写作文，对好的篇章，千把字的作文，他会写上数千字的评析。这一点，一般语文老师是很难做到的，这种教学职责范围之外的事，可做可不做，他都要花费大量时间和心血来完成。书中“交流与互动”一章，他选用了18篇这样的文章，像《为文须辟蹊径——评李清同学习作〈彩色的夜〉》《让文采飞扬——评李大辰同学获奖作文〈假如我是莫言〉》等，在校内外广泛流传，在几届学生当中留下永不消失的记忆。

写作是项技术活，写作能力来源于平时的日积月累与刻苦钻研。只有这样，方能博观而约取，厚积而薄发。此处无声胜有声，沉默中发声，发声中沉默，有声无声皆沁人心脾。《有声无声集》中所收录的文章，折射出莫立刚全身心地投入教育事业，他默默耕耘、智慧耕耘、以德耕耘，以潜移默化的强大动能，为学生在心灵深处埋下真善美的种子，引导学生努力系好人生的每一粒扣子，赢得了广大学生的敬仰和爱戴。诚如他的学生，一位在连云港市机关工作的公务员所称赞的那样：“对于广大学生来说，遇到拥有这样爱心的老师，是人生中一大幸事。我是幸运的，所有受到莫老师教育的学生都是幸运的，因为莫老师就是这样一位面冷心热，有着强烈责任感，有着温润爱心的人。”一位在日本工作的学生陈为民说：“上学时候对莫老师没有更多的感受，但工作后，深切感受到，当年他的许多观点和做法，对自己的学习生活有着深刻的影响。这种影响是成长于生命之中、根植于骨髓的东西，伴随一生，受用一生。”（李宜庆）

一片冰心在玉壶 ——读莫立刚《有声无声集》

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