励精图治办高品位的农村教育

2020-12-09 08:52 来源: 连网

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【连网】在二郎神的故乡，灌河之畔，坐落着一所由两个校区组成的灌南县堆沟港镇中心小学，这所学校以其靓丽的英姿和内在的特质倍受世人关注，尤其是教育教学质量连年攀升，受到社会各界赞誉。

堆沟港小学有着非同寻常的文化特质，有着非同一般的课改特质和管理特质，笔者认为，这样的学校才是人民满意的学校，才是莘莘学子向往的学校。

打好“校园文化牌”

以文化人展英姿

校园文化是一所学校的气质和品位所在。在该校采访，笔者被这里外显的校园文化和内在的精神文化感染着、打动着。近年来，学校依托河海文化，创造性地提出了以“融”和“容”作为学校教育品牌主题，“融”即融合、融会贯通；“容”则包容、大气之意。“融容教育”旨在提倡一种大气、开放、包容、自由、张扬个性的学校文化氛围。围绕“融容教育”提炼出学校的“一训三风”，即校训：融会贯通，有容乃大。学风：海纳百川，奔涌向前。教风：春风化雨，静待花开。校风：以文化人，共同成长。

学校围绕“融容教育”理念，精心布置了一个以河海文化为主题的校园环境，通过开展一系列主题活动培育出浓郁的港小特色，全力打造“武术操”“书香校园”“足球小子”等特色项目，近两年来，学校特色项目活动多次接受了江苏电视台教育频道、灌南县电视台等多家专题采访，努力营造了一个安全和谐的教学环境，诠释了港小的教育精神。是的，就是这样一所高品位的农村小学，才赢得众多学生和家长的青睐，才受到社会各界的广泛认可。

打好“课堂改革牌”

以改促效放异彩

课改是提升课堂教学质量的“金钥匙”。实施有效教学，是提升学生核心素养、促进学生健康成长的主要途径，也是提升教师教学水平、实现学校内涵发展的必然要求。堆沟港小学根据该县教育局提出的“高质课堂”的要求，通过两年时间打磨出适合学校自身发展的“融容课堂”教学模式。

从教师角度来说，“融容课堂”应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

构建“融容课堂”必须抓好以下几个方面：

第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二，开展以学课标、研课本、讲方法、重反思等为主要形式的校本培训。加强教师对课标与课本的学习与研究，提高教师的课堂驾驭能力和课堂教学的效率。

第三，抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。

第四，研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

第六，积极实施小组互助学习制。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

第七，推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业。”布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业→学生应付作业→教师随意批改作业→教师再随意布置过多作业→学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。

打好“常规管理牌”

以管提优创佳绩

堆沟港小学根据《精细化管理工作实施方案》的精神，按照精确、细致、深入的要求，改革粗放式管理的模式，着重在“精”字上动脑筋，在“细”字上做文章，积极推进精细化目标管理，增强管理的针对性和有效性，进一步提升学校管理水平和管理效益，促进学校又好又快发展。

抓好课堂教学精细化管理。对照“高质课堂”的操作指要，突出“精讲多思”和“学生活动”，让课堂真正成为“学习”的课堂，同时突出“学法指导”，教给学生具体的学习方法，高效地获取知识。教师的教要做到四个关注：关注学生学习习惯和学习态度；关注教学过程，避免虎头蛇尾现象；关注课堂的生成；关注学生思维品质的培养。精细化管理的老师上课要求，抓好“两过关”，即当日教材过关和单元过关。

抓好教学研讨的精细化管理。积极探索最优化的集体备课模式，采用“质疑问难”式交流探讨，备课层层把关；积极开展校本教研，开展课堂教学达标、教学基本功比武、研讨课、优秀案例评选活动，鼓励教师树立敢想、敢闯、敢试的创新精神；实施骨干教师培养工程，走“科研兴校”之路，让青年教师脱颖而出；实施中层以上干部在年级组蹲点制；修改完善技能科考评制度。

加强质量提升过程性监控管理。期中、期末两次学业水平测试，学校统一测试时间、统一命题、统一批阅、统一分析、统一总结。实行“月测”工作制，年级组内跟踪监控。

同时，加强教师教学管理一日规范常态化，建立三级管理体系，加强教学的常态化检查，形成每天的工作简报；加强教干深入教学常规工作，及时了解教学动态，通过“两抓好、三加强”，落实教学教研精细化管理。

天道酬勤。近年来，该校先后荣获中国“西部教育顾问单位”、中国“新教育宣传先进单位”、省“和谐教育实验学校”、省“金钥匙科技竞赛先进单位”、省“中小学诗歌竞赛先进单位”、省“少先队知识网络竞赛先进集体”、市“网络读书先进集体”、市“绿色学校”、市“平安校园”等殊荣。学校多次接受省、市各级各类检查验收，均获得良好评价。在全体师生的努力下，学校教育教学质量迅速提升，跃入全县农村小学“第一方阵”；近两年来，学校教师在省市级以上刊物发表文章50余篇。

励精图治，办高品位的农村教育。面对港城教育优质均衡发展、向更高水平教育现代化迈进的大好形势和千载难逢的发展机遇，港小人在校长、党支部书记黄金刚的带领下，豪情满怀，信心十足，他们正带着堆沟港人民的殷切期盼和美好夙愿，乘风破浪，扬帆远航，驶向充满希望的明天。

（何秀山刘海明）

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