高中诗歌留白教学

2022-09-20 11:13 来源: 连网

分享到：

湖南省永州市第二中学陈平

关键词：高中教育、诗歌留白、教学方法、教学案例

摘要：诗歌留白是中国传统文化的重要表现手法之一，它以刻意的留白和省略为主要特征，通过反常规的表现手法传递出诗人的内心情感和思想境界。对于提升学生的文学素养和审美能力具有很大的作用。本文探讨了高中诗歌留白的教学方法和教学效果，并提出了三个具体的教学案例，以期为高中文学教育提供参考。

一、诗歌留白的概念和意义及发展

诗歌留白指的是在诗歌表达中通过“空白”来达到意境深邃、艺术效果突出的手法，它并非只是单纯地指排版上的空白或者说是阅读或创作的难度，而是一种美学构成方式。诗歌留白可以通过文字形式、视觉形式、声音形式等不同的手段进行表达，增强诗歌的韵味、艺术感染力和思想内涵，达到更好的阐述和表达。

留白并不是简单的省略，而是对细节的关注和处理，是创作者全神贯注前所未有的表现。杜甫在《绝句》中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这首诗就是一个经典的留白作品。诗人刻意省略“啼”字，使读者感到黄鹂唱得非常动听，可以说这种留白是对情感的高度浓缩和极致表达。留白艺术使作品更加简洁明了、节奏分明，给人以无穷的遐想空间，更富有诗意。

留白艺术在中国古诗词中有着悠久的历史。从唐代杜甫的《绝句》、白居易的《赋得古原草送别》到宋代苏轼的《江城子·密州出猎》，这些脍炙人口的经典作品均运用了留白技巧，表现出当时诗人纠结、矛盾的内心世界。随着时间推移，留白艺术也得到了进一步的发展和普及，例如明代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》就是一个很好的例子。辛弃疾通过留白的方式，将爱情之情融入对社会和人性的思考中，给人以启迪。

现代诗歌中的留白艺术也得到了广泛的运用和尝试。如海子的《面朝大海，春暖花开》中，诗人通过“我是人间的路途”“我是人间的四月天”等留白手法，表达出自己的人生观和生命态度，具有很高的审美价值。另外，近年来出现了一批新锐诗人，他们在留白艺术上进行了更加大胆和自由的尝试。

诗歌留白是中国古代文化的重要遗产，在诗歌中使用留白手法可以对诗歌进行更加深入的探究和理解，同时也可以提高学生的审美能力和创作能力。本文旨在探究高中诗歌留白的教学方法和效果，并通过三个教学案例来展示教学实践。

二、、高中诗歌留白的教学方法

1.引导学生理解留白的概念

首先，需要引导学生了解留白的概念。诗歌留白并不是指诗歌的排版格式，而是指在诗歌的表现上有意地空出一些空间，让读者通过自己的想象力去填补。留白是传统文化中的一种审美方式，它可以使诗歌更加含蓄和深刻，也可以启发读者的联想和想象力。

2.阅读经典诗歌，分析留白的作用

其次，需要让学生阅读一些经典的留白诗歌，例如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《赋得古原草送别》等。要求学生认真分析诗歌中的留白手法，探究其作用所在：是为了表现情感、强调句子的节奏、刻画景象的形象等等。

3.引导学生创作

最后，需要引导学生进行创作，让学生尝试使用留白手法来表达自己的情感或描绘景象。可以通过组织课堂讨论、写作比赛等方式来促进学生的创作积极性。

4.互相审阅交流

在学生完成了自己的留白诗歌后，可以将学生的作品进行互相交流和审阅，让学生相互学习和借鉴，同时也可以提高学生的写作交流和表达能力。

三、高中诗歌留白的教学效果

1.提高学生的审美能力

通过学习和分析经典的留白诗歌，可以让学生对于传统文化的审美有更深入的了解，同时也可以让学生对于诗歌的表现手法有更加敏锐的感知。

2.提高学生的语言表达能力

使用留白手法要求学生思考如何更好地表达思想和情感，因此，让学生尝试使用留白手法进行创作，可以提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的创造力

留白手法要求读者通过自己的想象力去填补，因此，在创作时，学生需要通过自己的创造力来构思出留白的部分，这可以培养学生的创造力。

四、教学案例

1. 《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

（注：该诗歌来自唐代诗人李白）

这首诗歌通过留白手法，让读者在“疑是地上霜”处自行揣测并添补，表现出了作者对于故乡思念之情的深刻和曲折。在教学中，可以引导学生分析这种留白手法的作用，激发学生对于古典诗词的热爱，同时也可以提高学生的审美能力和文学素养。

2.《丹青引》

画

清风不解意，偏下西楼，

窗外北风愁。

画楼南畔此时无人见，

斜阳草树几重山。

（注：该诗歌来自唐代诗人李商隐）

这首诗歌以“清风不解意”为起点，然后留白两个字“画”来表现出作者的写作苦闷和困扰。在教学中，可以引导学生分析这种留白手法的作用，同时也可以让学生在创作中尝试类似的留白手法，培养其对于文学艺术的创作感觉和能力。

3.《赋得古原草送别》

离离原上草，一岁一枯荣，

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

（注：该诗歌来自唐代诗人白居易）

这首诗歌通过“离离原上草，一岁一枯荣”和“野火烧不尽，春风吹又生”两句留白来表现出草木在自然中的生命力。在教学中，可以引导学生分析这种留白手法的作用，并让学生在创作时尝试类似的留白表达手法，以展现自然景象或者人文情感。

4.《秋》

秋老天，

一把黄沙突然翻起，

黄叶就像雨点扫过，

棕色的风从窗外吹来，

在空气里凝成一个假面，

（注：该诗歌来自网络）

在这首诗歌中，通过留白手法让读者形成了一些联想：秋老天里出现的黄沙是否是一种“时光”的象征？黄叶落下时，是否代表着某种美好的回忆或者某种遗憾？棕色的风和假面又代表了什么？在教学中，可以引导学生通过自己的联想和想象来理解出诗歌的意境，同时，也可以让学生分析这种留白手法对于诗歌的表现带来的影响。

五、结论

总之，留白艺术是中国诗歌文化中一种重要的创作技法，它通过刻意的省略和处理表达出诗人的内心感受，让人感受到一种无限的遐想和情感。在当代诗歌艺术中，留白艺术也在不断地发展和创新，成为一种令人耳目一新的文学风格。

高中诗歌留白教学能够培养学生的审美能力、语言表达能力和创造力，也可以激发学生对于文学艺术的兴趣和热爱，因此在课堂教学中应该多加使用，并提供足够的实践机会和指导。

高中诗歌留白教学

相关新闻