手把青秧插满田，退步原来是向前
——高考冲刺的五个“回归”
□ 海州高级中学 李晓莹 乔本师
冲刺高考的号角已经吹响，如何让自己在癸卯年“兔”出重围，大展宏“兔”？为此，给学子们一些复习建议。
一、问渠哪得清如许，为有源头活水来——回归教材
考试与教学的同向而行是近两年语文高考试题的发展趋向。试题材料呼应教材中的经典课文，题干设问、答案设计链接教材中的重点知识内容，如2021年新高考1卷15题“这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近”，2022年新高考1卷11题中对“寡人”“乘”“蔽”“国门”等的考查。
回归教材，回归基础是备考的必由之路。新高考注重的学科能力考查，是建立在基础知识的熟练运用之上。而教材是知识密集、规范的典范文本。回归教材，不是“重复昨天的故事”，而是对已学知识的精细落实和重新构建，形成较为系统的知识脉络。也可以创新利用教材文本，模仿高考命题，多层次、多角度地感知考点。如由《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》感知诗意小说的文本特征。我们会在与教材的一次次回眸中体会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的快意，也会在与教材的一次次凝视中欣喜“哦，原来你也在这里”。
因为中学生的生活阅历有限，对人生和社会的认识理解无形中也只靠从教材中习得。考生是离不开教材的。从内容到形式，从观点到材料，从谋篇布局到语言表达，教材都为考生提供了丰富生动可资借鉴的最好范例。所以，“读教材”是个前提性的工作。读得多、读得熟、读得透，作文写起来自然得心应手。
还有无论是基础题、语言运用题，还是诗歌鉴赏题、文言文阅读题、现代文阅读题，尽管考的是课外的，但那更要得力于平时多诵读练就出的诗歌鉴赏能力及文言文、现代文的语言感悟能力，答案都是间接地出自教材。
新高考倡导教考衔接与融合，我们的学生若能在平时就养成自觉读书的习惯，练就认真读书的本领，形成自如读书的能力，语文考试何愁考不好？所以说，回到“读教材”上才算语文学习寻到了真正的途径，找到了真正的源头。有了这个源头活水，高考语文这半亩方塘岂能不天光云影共徘徊？顺便提一句，专门为了考试而学习的人，考试成绩大多不好，即使有少数好的，以后也也没什么高品位。
二、删繁就简三秋树，领异标新二月花——回归建构（真题）
知识的碎片化制约着学生作答的完整性和准确性，备考过程中我们要将碎片化的知识连成线、结成网、构成体。如一模试卷的第八题“小说的标题‘小菜一碟’有多层意蕴，请简要说明”，该题考查的是重要词语的含义题。首先我们要有清晰的答题思路，由具体到抽象，先由表层义体会比喻义，联系全文内容，再探寻主旨义。再如一模试卷的21题引号作用相同的一项，我们脑海中先得有个完整的知识体系，引号有引用、强调、特殊含义、特定称谓、讽刺等作用，然后结合具体文本去判断。而这只是第一步。
知识体系的建构是一个长期、持续的过程，需要你在多次训练中强化核心点，完善自身知识盲点，区别易混点。同时知识体系的构建还是一个自我反思、内化的个性化的过程。需要比对自己的表达与标准答案的差异性，并体悟答案差异性的原因，从作答过程、答题思路、思维漏洞、语言表达等多方面给以自己友情提醒。因此一份完整的知识体系构建需要有考点、提问方式、必备知识、答题思路、答题规范、真题引领、温馨提示等多方面构成。
而对知识的融会贯通、迁移运用，还需要对薄弱点进行定点强化，循坏内化。只有这样才能触类旁通，在潜移默化中厚积薄发。
就新高考I卷而言，对考什么不考什么，考点的分值配置，考点的题型样例，等都有具体细致的规定。每一题都是具体而类型概括的，或者说是类型概括而具体的。只要考生对考点条分缕析地梳理复习，就一定能达到事半功倍的效果。
如现代文阅读，命题的指向性都很明确，决不会出现“文章的特点是什么？”“本文的主题如何”“选文的表达技巧怎样？”等之类的内涵与外延都比较宽泛的题目，因为这类题目的答案缺乏规定性，难以形成客观统一的评分标准，既不利于阅卷，更难对考生负责，而无益于选拔。包括诗歌鉴赏题在内，随文命题，问题和答案都从文本而来，回答问题无需苦思冥想，文本中皆有明确具体的答案。这种命题的具体性和解题的规定性，还体现在题目具体的考查点（或者说是得分点）。考查点答对就能得分，在文言文翻译题体现得尤为明显。而且近三年的命题都佐证了这一点。
三、劝君莫奏前朝曲，出墙红杏传春色——回归表达
语文是语言的科学，语言之美在于运用得恰当，生动的语言不一定能组织出优美的文章，但是干涩的文字组成的肯定是平庸之作。高考语文考查的核心就是语言的逻辑分析和实践运用。文言文翻译需要“信、达、雅”，古诗鉴赏要文质兼美，意向剖析、意境体味，要情真意切，现代文大阅读要准确踩点（截、改、写），干脆利落。特别是作文除了思想深刻、构思精巧外，最重要的就是文从句顺，不求通篇清词丽语，也定求局部有文采。高考阅卷的实践中，语言的色彩、意韵、节奏是最热的卖点。语言表达已成为划分作文成绩高低的主要标准，尤其是在同题作文两个老师背对背阅卷的情况下，语言往往是可以把握的唯一的客观标准。因此，谋求用“一枝红杏出墙”的“亮点”，以传递腹内的“满园春色”，不失为妙着。
阅卷实践中，发现大部分考生句式单调、内容空洞、言之无味，由于缺乏严谨的思维和字斟句酌的习惯，导致主观表述题材的答案和考场作文漏洞百出，特别是主观表述题，大多出现意图都对，表述皆是病句，或是故弄玄虚，弯弯绕绕让人生厌。培养学生语言的规范性、流畅性，避免学生腔，是获得语文高分的捷径之一。作文中有文采、有感染力的语言，还有内容层面的要求，主要有：一是有自己的思想，力求传神有个性，二是写实主义手法，力求情真意切，充分表达自己（或是青年一代人）的喜怒哀乐。
时代在发展，生活在变化，劝君莫奏前朝曲，也别玩故事新编，靠古人吃饭的应试作文时代已经终结了。近年来，中国元素正以昂扬自信的姿态走出国门，推动文化出海，树立文化自信，建设文化强国，既是时代的呼唤，也是高考反映时代发展潮流的焦点。语言文字是文化传承的载体，是国家繁荣发展的根基，表达和传递着一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力。正需要多元化创新表达，需要在讲好中国故事的过程中提升中国文化的传播力和影响力。2022年全国甲卷由《红楼梦》中相关内容引出的思考，2022年全国新高考Ⅰ卷由围棋中的三个术语引出的观点，都反映了文化的作用和影响。2021年全国新高考Ⅱ卷“写人与做人”也以传统文化中的描红为材料。2020年全国新高考Ⅱ卷“带你走近_________”，更以地名文化为写作方向。2019年北京卷“文明的韧性”则直接考查对文化的深层次认识。这就要求时代青年以美丽的汉语忠实记录中国与世界前进的脚步，创新性展现语言文字，创造性弘扬中华文化，为增强中华文明的传播力及影响力、建设社会主义文化强国注入了精神力量。
长期以来，中学生的作文没有灵魂，没有真情，缺乏具体真实感受，被戏称为“失魂落魄”，作文几乎都是作秀，假面舞会，目的就是想空手套白狼。凡是胡编乱造的最多不超过28分，这是一大批南郭先生起哄，使想象虚构这块“金字招牌”蒙尘的结果。应试作文是“遵命”作文，没有做与不做的选择，要努力使之成为一次真实的言语交流，叙事就是表现真善美，议论就是提高别人认识、净化社会风气的作用。下笔前要努力张开思维之网，联想有关的人和事，联系某种社会事实，记住情感牵引，“为情造文”，或“为文造情”，努力达到不吐不快的境界，用自己真实健康的情感，美好的情操，激起读者（阅卷老师）美好情操、健康情感的共鸣。
一句话，观察生活，洞悉世态人情，语言表达音韵和谐，关心民生普世价值、怀有菩萨心肠，即“观世音菩萨”便是高分作文乃至天下文章的真谛。
四、蜂采百花酿甜蜜，韬略终须勤苦得——回归阅读
近几年的高考试卷，无不与国家发展和世界大势相关联，紧密围绕“立德树人”理念，承载时代发展要义。今年又特别强调语文阅读包含政论、学术、科普等7种文体，这需要我们有宽广的视野和海纳百川的胸怀去吸纳新鲜事物，以自己独特的视角找寻时代的发展的同频共振。而阅读是开阔视野、提升审美和鉴赏能力、提高自身修身的不二法门。
那么，怎么读呢？这是大家最关心的问题。阅读是个小火慢炖的过程，也应该是多维度的习得。大家要把课内和课外相结合，精读和博览相结合，经典和时尚相结合，文字和视频相结合，听和看相结合。除了文艺随笔外，还应阅读一些小论文、时事评论等，反映当下变化、成就类、传统文化类等都要涉猎，还要多进行逻辑思维训练。阅读时需要加强对各类文体特征的认识以及文体阅读间的联系，进一步强调对阅读中思想内涵和艺术技巧的理解。同时也要关注试卷上的文本，不管是人物传记、小说散文还是语用都可以活化为你的素材。
考场上阅读文本的时间是有限的，快而准地读显得尤为重要，这需要你在阅读中养成圈划、批注重点的习惯。而良好的阅读习惯是在一次次阅读作答时积累和培养的。圈画是阅读的痕迹，可以理清文本脉络、情节变化，人物心理过程等，进而深入把握文章。如论述类文本中的出处、核心概念、中心观点、关联词等，文学类文本中的标题、背景、人物活动（外在与内心）、开头结尾等。批注可以让圈画的提示和方向更具体。
高考试题的改革越来越倾向知识在真实情境中灵活与创造性的运用，以及应对解决陌生、复杂、开放的真实问题的素质导向，我们需要在阅读中从深处反思自我或将自我与时代相联系，于家国社会中找寻自我，积极运用“审辩思维”发展“深刻性”和“丰富性”，增强情境、身份、体式意识，提升独立思考、批判性思维、创新型思维。
总之，我们要以知识体系为基础，阅读思考为抓手，能力突破作主线，关注时代是常态，脚踏实地，不负青春，不负梦想。
五、菩提何来有证果，今日方知我是我——回归“为己”
2005年江苏试行网上阅卷系统，阅卷结束后，南京师范大学的何永康教授曾自豪地宣布：这是恢复高考以来最公平、最公正、最客观的一次。时至今日，在往年阅卷成果的基础上，建立健全了更加完备的网上阅卷体系，所有试题都实现了二次以上的评分，打破了一个老师说了算的阅卷弊端，通过吻合指数、回评指数、优秀指数等等多项调控指标，确保了阅卷老师的水平不降、工作责任心不低，确保了阅卷信度越来越高，也确保了社会效益的持续走高。
因此，有两种心理障碍必须清除，一是自负自大，我行我素。讲到得分不高，就怨天尤人，说阅卷老师有问题，自我感觉良好。二是悲观泄气，坐观钓鱼者没有羡鱼情。其实高考语文的主观题和高考作文，只要积极应对，总是能有所作为的，尤其是在复习的最后阶段。
最后借用专家的话与考生们共勉：“语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。学习语文，就是在塑造自己的灵魂。你要明白了这个道理，语文很快就学好了。”
总值班: 吴弋 编辑: 梁红燕
来源: 连云港发布
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