高中语文情境教学

2023-04-10 11:18 来源: 连网

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湖南省永州市第二中学陈平

摘要：语文是一门学科的核心，它涵盖了语言、文化和思维等多个方面。在高中教育中，语文的教育尤为重要，因为它不仅影响到学生的读写能力，也影响到他们的思维方式和人文素养。对于学生而言，它不仅仅是学习知识的工具，还是一个了解社会、提高审美素养的窗口。然而，在传统的高中语文教育方式下，很多学生对语文学习缺乏热情和动力。而情境式教学的出现，使得语文教育变得更加互动和趣味，从而使学生更深入地理解学科内涵。因此，为了提高学生成绩，培养学生的实际应用能力以及语文学习的兴趣和热情，本文将探讨高中语文情境教学在语文教育中的重要性和实施方法。

情境式教学以真实场景为基础，通过模拟或创造情境来达到教学目的。它不仅让学生掌握了知识，而且让他们在实践中体会、思考和参与到学科的深度和广度之中。本文从情境式教学的特点出发，分析其在高中语文教育中的应用价值，并结合实际案例进行探讨，最终提供了一些有效的策略和建议，以期促进高中语文情境式教学的实施。

关键词：高中语文、情境教学、教育改革、学习兴趣、实际应用能力

一、传统高中语文教育的问题

1. 教育方式的单一性

传统高中语文教育大多采用以课本为中心、以传授知识为目标的教学模式,注重课堂讲解和传播相关知识，缺少与实际生活和学生个人情感体验相关联的教学方法和手段，难以使学生真正理解语文知识的实际应用。

2. 学生的兴趣和主动性

学生对于单调枯燥的高中语文教育缺乏热情，没有主动参与的意愿，面对课本内容等待老师讲解而不思考，也就导致他们对语文知识的学习兴趣和自我驱动性不高。

3. 实践能力的缺失

传统高中语文教育强调知识的传授，但往往缺乏关注学生的实际应用能力的提升。因此，即使学生能够记住大量的语文知识点，也难以将其运用到实际生活中。

二、情境式教学的特点

情境式教学作为一种新型的教育方式，其主要特点有以下几个方面：

1. 真实性

情境式教学的核心是建立在真实场景之上，这也是其最为重要的特征之一。教师可以通过模拟或创建真实的环境来引导学生进行学习，让学生在实际操作和体验中深化对知识点的理解。同时，真实性也可以刺激学生的兴趣和参与度，增强他们的学习动力。

2. 互动性

情境式教学更加注重学生的主体地位，强调学生与学生、学生与教师之间的互动。学生在情境的共同认识和实践中积累经验和知识，同时也可以通过交流和合作来提高学习效果。互动性不仅可以增加学生的参与度，而且能够激发学生的思维能力和创造力。

3. 高度个性化

情境式教学更加注重学生的差异性和多样性，让每个学生都有机会用自己的方式来表达和展示自己的才华。教师可以根据学生的个性特点来设计不同的情境，找到各种学生的学习动机和学习习惯，促进学生的个性化发展。

4. 多样性

情境式教学不仅突出了知识的多样性，更强调了教学方法的多样性。它可以包括普通教学、讨论、角色扮演、课外实践等多种形式，丰富了学习的内容和形式，使学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识。

三、情境式教学在高中语文中的应用价值

情境式教学在高中语文教育中的应用具有以下几个方面的价值。

1. 加深学生对语文的理解

通过真实场景的学习体验，学生能够更加深刻地认识语文的内涵和意义。例如，在课程中，学生可以结合实际情境进行创作，从而更好地理解课文中的语言表达和文化积淀。

2. 提高学生语文素养

情境式教学强调了学生的参与度和主体地位，促进了学生的思维能力和创造力。这不仅可以提高学生的写作水平和阅读能力，而且可以培养学生的人文素养和跨文化交流能力。

3. 让语文教学变得更加生动

情境式教学注重学生的兴趣和参与度，可以激发学生的学习热情，让语文课程变得更加生动有趣。学生在情境中体验和探究知识，不仅能够提高学习效率，也可以增强学生的学习动力和自信心。

三、怎样才能提高高中语文教育的实效性？

1. 引入情境教学

情境教学是一种在现实和虚拟环境下进行的，通过模拟真实生活情境的方式，将学生真正融入社会实践中探究、发现和解决问题的教学方法。情境教学可以有效激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生对语言背后内涵与外在表现之间的理解。

2. 培养自主性

学生在情境教学中有机会自主思考，团队合作学习，发挥自身优势以及学习个体的特质，自由地进行表达，积极运用各种知识、技能和经验来解决问题，培养了他们自主学习的意愿和能力。

3. 实现教育改革

在教育改革中，要充分实现情境教学的内容和方法，扩充语文教育领域，注重学生的实际应用能力，建立起一种具有广泛适用性的教育范式，提供更加适合学生需求的教育环境。

四、怎样才能实现高中语文情境教学？

1. 构建情境

通过构建情境，让学生直接步入故事情节，并且与情境相互关联，从而让学生在“真实”场景中体验语文知识的整合过程，增强其语文知识的深层理解水平。

2. 贴近学生兴趣

将情境教学与学生个性化需求相结合，引导学生体验语文的情感意象和表现技巧，更能够调动学生的主观能动性和兴趣，使教育内容更加贴近学生的实际需求。

3. 充分利用资源

充分利用各种资源，如校外资源、网络资源等，构建多样化的教育环境，满足学生在不同情境下获取信息和进行学习的需求。

4. 采用多元化教学方式

采用多元化的教学方式，如课堂讨论、分组活动、电视广播、投影展示等，增强学习的互动性，提高学生的参与度和学习效果。

五、情境教学在阅读教学中的应用

为了提高学生的阅读理解能力，我设计了一个以“探究城市里的文化气息”为主题的阅读活动。学生们前往市内街头观察景观、建筑、人群等，感受城市的文化气息，并结合课文进行讨论。

该活动不仅拓展了学生的学习视野，也激发了他们的思考和创新能力。通过情境体验，学生们更加深入地理解了语言知识，提高了阅读理解能力。

六、高中语文情境式教学案例分析

为了更好地探讨情境式教学在高中语文教育中的应用，《红楼梦》经典名句的教学可以作为一个实际案例进行分析。

1. 案例简介

该案例基于高一学生学习《红楼梦》的情境，以“经典名句朗读”为主题，通过情景表演和小组合作等方式，引导学生深入理解《红楼梦》中的经典名句。

2. 教学目标

通过情境式教学，达到以下教学目标：

（1）让学生感受《红楼梦》的文化底蕴和艺术价值；

（2）提高学生的朗读表达能力和语言表达能力；

（3）引导学生深入理解经典名句的内涵和含义。

3. 教学步骤

（1）情景表演。教师利用情境版的《红楼梦》中的一些片段，把学生分成小组进行角色扮演，并结合经典名句进行表演。

（2）小组讨论。学生在小组内讨论各自感受到的经典名句的特点和内涵，并归纳总结出各个经典名句的含义。

（3）朗读比赛。学生根据自己对经典名句的理解和感悟，进行朗读比赛，并通过互评和教师评价来提高自己的朗读表达和语言表达能力。

4. 教学效果

通过情境式教学，学生不仅掌握了《红楼梦》中的经典名句，而且也深刻地理解了它们的内涵和含义。同时，学生的朗读表达能力和语言表达能力也得到了提高。整个课程充满了活力和趣味，在轻松愉快的氛围中，学生更加深入地体验了语文教育的意义和价值。

七、情境教学在写作教学中的应用

在写作教学中，我尝试将学生带到自然环境中进行情境体验。我带领学生们前往公园进行采风写作活动，让学生感受自然景色和氛围，产生创作灵感。

通过采风写作活动，学生们不仅锻炼了写作技巧和表达能力，也提高了对美的感知能力和语文素养。

八、情境教学在口语教学中的应用

为了提高学生的口语表达能力，我设计了一个英语电视台新闻主播模拟训练活动。我将学生分为不同的小组，让他们模拟主播的角色，利用情境模拟真实的新闻播报环节。

通过口语模拟训练活动，学生们得到了大量的语言输入和输出机会，增强了英语语感和口语表达能力，同时也锻炼了学生的合作意识和团队精神。

九、总结

通过情境教学可以达到以学生为中心，注重实践应用和提高学习兴趣等多重目标。在传统的高中语文教育方式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏独立思考和自主学习的能力。采用情境教学可以培养学生的实际应用能力，提高学习兴趣和热情，并且可以使教育更加贴近学生的实际需求，在学生的发展中起到重要作用。

参考文献：

1.蔡进政. “情境教学”的理论与实践. 湖北教育学院学报, 2009.

2.刘志刚. 浅析高中语文情境教学策略. 青海社会科学, 2016.

3.沈婧华. 高中语文情境教学的实践与路径探究. 四川教育信息化, 2017.

高中语文情境教学

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